Entendemos que la cooperación es una forma de entender que hacer, pensar, elaborar con otros. Es una forma de concebir la relación entre maestros, alumnos y saberes. 

La distribución de las responsabilidades se hace de una forma equitativa y rotativa. La autonomía existe con respecto al que hacer, autonomía con relación al adulto, pero asumiendo una responsabilidad grupal. 

El aula cooperativa entra en conflicto con una sociedad que no es cooperativa. La cooperación implica una actitud de transformación en la distribución del poder y la posibilidad de tomar la palabra!

 

- Educar para un mundo más equitativo y dar la igualdad de oportunidades.
- Enriquecerse de las experiencias de los demás y evolucionar.
- Encontrar soluciones a los problemas.
- Dar valor a cada persona.
- Mejorar la calidad del trabajo por la crítica de los otros, ya que el trabajo colectivo es mucho más que la suma de los trabajos individuales.
- Evolución democrática del grupo y formación a la escucha de los otros y al respeto desde el punto de vista de los otros.
- Abrirse a través de la libertad de expresión. 
- Desarrollar la socialización a través de la alegría de ser en grupo.

 

-         Crear un clima agradable

 -         Dar un tema de trabajo y un objetivo claro

-         Permitir la participación de todo el mundo.

-         Confiar mutuamente

-         Crear una motivación

El hecho de no prestar bastante atención en estos puntos suscita conflictos.     

El reglamento de los conflictos    

Para controlar los conflictos:

•      Discutir los conflictos en grupo

•     Transformar el conflicto de personas en conflicto sociocognoscitivo

•        Tomar tiempo para comunicar, con el fin de poder incluir el pensamiento del otro y evitar los malentendidos.

•      Cuando una tensión existe entre dos personas, la presencia de un tercero para garantizar la mediación es muy útil, con la intención de solucionar el problema.

•     Es interesante crear la función de mediador. Es deseable tener un mediador de cada género (un hombre, una mujer).

•     Es posible formular el objeto del malestar por escrito.

•      Para expresar lo que hace problema, es necesario respetar reglas de gramática relacional: no decir “eres esto o eso”, pero más bien “experimenté eso cuando has hecho esto, y eso me planteó tal problema, o eso desencadenó tal emoción.”

*Solución de los conflictos.

•     La técnica de los mensajes claros permite tratar de los problemas poco importantes entre dos personas sin pasar por el grupo, y solucionarlos. Se da un mensaje a la persona con quien se generó el problema. Un intercambio entre los dos es entonces posible para controlarlo.

•      la presencia de un mediador es posible.

•     Se puede organizar un momento con un animador que compromete la participación de todas las personas del grupo.